1、本篇课文是一篇童话故事，通过小马过河的情节，引导学生理解遇事要自己动脑筋，亲自尝试的道理。课文情节生动，事物形象鲜明，适合通过朗读、表演等形式激发学生的学习兴趣。教学目标 学生能够通过课文中的对话提示语，正确地朗读出句子应有的语气。
2、二年级语文下册《小马过河》的教学设计范文如下：教学目标 知识与技能：学生能够理解故事内容，认识并正确书写本课生字词。过程与方法：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解故事寓意，培养学生比较分析能力和口头表达能力。
3、两次）哪几个自然段是说小马第一次过河？（三至四自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河？（6自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；第二次趟了过去。） 口头填空。 课文先写小马为什么要过河，接着写小马（ ）的情况，然后写老马（ ），最后写小马（ ）。
4、多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。故事导入，板书课题。（1）“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）（2）教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
5、戴上头饰，表演《小马过河》。 以小马过河为题另编一个童话故事，教师要鼓励学生发挥想象力，看谁想得新，想得与众不同。 假如有一只小猴子要过河，会怎么样，以小猴过河自编故事。（七）课时安排 教学本课可用2课时。教学设计举例 （一）读一读。读出三个层次：（1）初读课文。
6、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。认识本课13个生字，会写10个生字。教学难、重点：理解课文中老马对小马说的话。分角色朗读课文。
苏教版《小马过河》的教学设计如下：教学目标 培养学生概括、朗读、理解和表演能力。 使学生认识到遇事不轻信他人，要学会动脑思考，理解实践是获取真知的途径。教学重难点 重点：理解妈妈的话，认识到实践的重要性。 难点：理解为什么同一条河，老牛和松鼠会有不同的看法。
《小马过河》的教学设计如下：教学目标 学生能够认读并掌握9个生字，同时积累新词语。 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 学生能够整体感知文章的内容，理解故事寓意。教学重点 生字认读与新词积累：确保学生能够准确认读9个生字，并理解这些生字组成的新词语。
营造故事意境激发学习欲望：以“小马过河”为背景组织教学，使幼儿作为故事的主人公参与学习过程，充分调动幼儿的学习积极性。挖掘生命内涵放飞学生心灵：在教学过程中，给幼儿提供更多发展的空间，鼓励他们发挥创造力，自主思考和解决问题。
谈话导入，提示课题。同学们，你们帮妈妈做过事吗？谁来说说你帮妈妈做过什么事？心情怎样？我们的新朋友小马长大了也能帮妈妈做事了，想知道它帮妈妈做了什么事吗？今天我们就来继续学习第14课《小马过河》，教师板书课题，生齐读课题，读了课题，你们最想知道什么？初读课文，整体感知。
课前准备：准备多媒体课件。教学时间：预计两课时 环节 教学过程 设计意图 激趣引入 引导学生回忆生活中的困难，思考解决方法。引入故事《小马过河》，让学生边听边思考故事内容。通过提问引发学生思考，激发学习兴趣。识记生字 鼓励学生用自己喜欢的方式朗读课文，小组合作解决困难。
教材在《画杨桃》课后提出“注意对话语气”，在《小马过河》课后提出“分角色朗读课文，注意读出恰当的语气”的要求，教师应根据具体情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。教学过程：谈话导入，激发兴趣 教师通过提问引导学生回顾对童话的喜爱，进而引入新课。
大班语言公开课教案《小马过河》如下小马过河教学设计第二课时：活动目标小马过河教学设计第二课时： 理解故事寓意：幼儿通过故事理解遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。 提升能力：发展幼儿初步的比较分析能力和口头表达能力。 丰富词汇：让幼儿掌握包括磨坊、为难、难为情等在内的丰富词汇。
介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组小马过河教学设计第二课时，幼儿每人一个沙包小马过河教学设计第二课时，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组比赛活动。 规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。 教师示范做动作。
课文中小马遇到了哪些动物？它们对河水有什么不同的看法？ 小马最后是如何过河的？它学会了什么道理？第二课时 复习导入（5分钟） 同学们，上节课我们学习了《小马过河》，谁能告诉我故事的主要内容？ 今天我们要继续学习这篇课文，请同学们打开书，自由朗读。
教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。
两次）哪几个自然段是说小马第一次过河？（三至四自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河？（6自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；第二次趟了过去。） 口头填空。 课文先写小马为什么要过河，接着写小马（ ）的情况，然后写老马（ ），最后写小马（ ）。
《小马过河》的教学设计如下：教学目标 学生能够认读并掌握9个生字，同时积累新词语。 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 学生能够整体感知文章的内容，理解故事寓意。教学重点 生字认读与新词积累：确保学生能够准确认读9个生字，并理解这些生字组成的新词语。
幼儿自由看图讲述故事：鼓励幼儿用自己的话复述故事，提升口头表达能力。结束 生活渗透：请幼儿动脑筋试一试制作风标，将课堂知识与现实生活相结合，锻炼幼儿的动手能力和创造力。
教学目标 知识与技能：学生将学会本课的15个生字，理解13个词语的意义，并能正确读出多音字“磨、没”。同时，掌握“既不像也不像”的句式，并能正确给指定句子加上冒号和引号。
《小马过河》教案模板：课前准备： 学生预习课文，熟悉生字词。 教师准备生字课件、课文插图或相关视频资料。第一课时：导入新课 观察插图，引入话题：展示课文插图，提问学生图上画了什么场景，引导学生思考小马为何过河，以及过河过程中可能遇到的问题，从而引入新课《小马过河》。
总结全文，通过分析老马的话，让学生明白做事要动脑筋，亲自实践的道理。并通过朗读第八自然段，让学生了解小马的感受，总结出小马过河的经验。作业布置：要求学生回家后，向家人讲述《小马过河》的故事，巩固学习成果。
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